觀英語閱讀口語教學 學自然拼讀繪本閱讀
日期:2020-11-24 12:33:32  發布人:admin  瀏覽量:0 打印本文

20201117日上午,與我校結對的學校---清遠市鳳翔山湖城學校一行14人,在鄧華勝校長的帶領下,來我校進行分中小學的語文科和英語科的學習交流活動?;顒忧?,我校申東紅校長和楊清主任帶領鳳翔山湖城學校的鄧校長、兩位主任以及五位英語教師參觀了北校區的校園,介紹了學校的校園文化建設以及北校區的教學情況。隨后,在北校區多功能室,和我校小學部的英語教師們一起進行了面對面的教學研討活動:觀摩兩節英語課例、參與英語專題講座分享活動。


申校長與鄧校長在交流校園文化建設

楊主任在介紹北校區的教學情況
 

第一部分:課例觀摩

參加交流的全體老師觀摩了沙金霞老師和楊清老師的精彩的公開課課例。兩位老師的教學內容設計合理,教學目標和步驟清晰。在課堂中,教師教態自然,和藹可親,引導學生層層推進課堂,點撥、操練到位、有效,學生參與面廣。師生互動多而且融洽,教學效果非常好,得到大家的認可。

沙老師展示的是三年級單元主題串聯繪本課,本節課是基于教科版教材三年級上冊Module 4 Family”主題而展開的。沙老師精妙、用心的設計首先吸引住了老師們的眼球。課堂上,沙老師從孩子們很熟悉的動物家庭中溫馨甜蜜的畫面引入,逐步切換到更有人情味兒的人類家庭中。學生說出家庭成員的名稱和性別之后,在小組內完成“Family tree”任務后,沙老師巧妙地把傳統文化教育------長幼有序的觀念滲透給孩子們。接著沙老師帶領孩子們進入“tree family”和“bird family,在觀察圖片、閱讀故事、回答問題中,還要求填寫思維導圖并用其復述故事。思維導圖對于剛上三年級的孩子來說,挑戰不小,但是在沙老師親切的話語、清晰的要求、循循善誘的指導下,孩子們不僅能用英語回答思維含量高的問題,比如:Why does the tree say “Thank you”?  Are the trees and birds human’s friends? Why?,也能完成有難度的“思維導圖”任務。這些都讓聽課的老師當堂就豎起大拇指。沙老師不僅注重學生思維品質的培養,還在繪本閱讀中滲透“環境保護”、“保持生態平衡”的理念,展示了班級參加的活動,告訴孩子們要“相互幫助扶持”、“踐行環保理念”,“人類與自然和諧相處”等生活理念和方式。此處整節課達到高潮,孩子們意猶未盡,小手還舉得高高的,還想多些機會上臺表演呢。


沙老師為學生授課

學生繪制的family tree


沙老師用思維導圖引導學生復述故事
 

楊清老師的公開課內容是二年級口語課本 Unit 5 Im skating。一上課,孩子們頭戴可愛的頭飾,投入地做著身體字母操,學習氣氛一下子就活躍起來了。楊老師引入孩子們熟悉的動畫形象PeppaGeorge,邀請他們與我們一起上課,以此語境作為主線帶動整節課,開展了一節別開生面的口語課。楊老師挑選本節課需要用到的視覺詞、常用的動作短語與孩子們進行吹泡泡的游戲。進行一輪簡單的“溫故”之后,孩子們跟著佩奇姐弟加入課本人物的戶外活動中,進行一系列的聽、說、讀的任務。楊老師用自然拼讀法教授重難點詞匯句型如coke, drink, flying,swimming等,并進行了充分的操練。在搭建的語言框架Im ing的幫助下,孩子們懂得了“我正在做……”的正確表達。楊老師操練的方式豐富多彩,有個人練、小組練、男女生練、全班練。個人練習還包括抽查隨機學號、隨機抽查屏幕上的學生名字(用英文表達的拼音)等深受學生喜愛。孩子們迅速的反應、嫻熟的回應,讓聽課老師深深贊賞楊老師扎實的課堂、到位的訓練,師生融洽的互動也踐行了楊老師“盡量在課堂上解決問題”的理念。事實證明,學生的學習效果也不斷地在課堂上就得到檢測,便于楊老師根據反饋為學生們提供多種方式的訓練。不僅如此,針對提問“What do you think of Peppa and George ?”孩子們各抒己見,給出了非常正面的答案,比如“要學會管理時間”、 “不能因為貪玩而讓爸爸媽媽擔心”等,老師們都驚訝于孩子們的總結和領悟能力??梢哉f在楊老師的課堂中,孩子們學得開心、練得高興,學有所得。


楊老師為學生授課

楊老師用自然拼讀法教授新單詞

楊老師用小獎勵激勵學生
此處插入圖4,圖5,圖6

 

第二部分:徐小嬋老師就“自然拼讀法的滲透教學和繪本閱讀教學”作專題分享。

徐老師剛入職不到三年,但是她有扎實的理論基礎。結合近期外出學習和聽課的經歷,她整合了相關的理論、專家推薦的做法、自己的教學設計和教學實踐,為我們呈現了關于自然拼讀法和繪本閱讀教學的相關知識與操作。

徐老師的講座內容包括如何培養學生的音素意識:包括音素的拆分與組合、首尾音、韻律與音節,怎樣一步一步地從元音學習到輔音音素,應該實施怎樣的順序才高效。徐老師不僅引入專家David Stevenson給出的教師實施建議,還結合了沙老師、楊老師的課例,說明如何引導孩子們進行視覺詞的學習和操練,如何在生詞教授中滲透運用自然拼讀法。

在課堂踐行繪本閱讀教學部分,徐老師不僅帶著老師們進行文本解讀,還介紹了如何教學生用自然拼讀法進行詞匯、句子、短文解碼,并用自己曾獲獎的教學設計作為例子,詳細說明繪本閱讀教學的流程。徐老師的分享內容豐富,實操性強,為老師們實施自然拼讀法和繪本閱讀教學提供了有效的借鑒。

 徐老師為兩校英語教師做講座

徐老師關于自然拼讀的教學順序的介紹

徐老師關于繪本閱讀的文本分析
 

本次教研活動,既有理論指導,又有實際操作示范,參與的老師們都覺得收獲良多。此次活動后,鳳翔山湖城學校的老師說,他們欣賞沙老師的設計巧妙,贊嘆課堂上師生純正地道、流利的英語表達;他們享受楊老師輕松愉悅的上課氛圍,被極具趣味性的課堂以及自然和諧的師生互動所吸引;通過徐老師“自然拼讀法的滲透教學與繪本閱讀教學的心得體會”的專題分享,也引發了他們對英語教學的新思考。本次教研活動順利圓滿完成,達到了促進了兩地英語教師共同成長的目的。期待下一次在鳳翔山湖城學校相聚,繼續聆聽關于促進英語教學的盛宴。

課后與我校部分英語老師拍照留影

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